“數學”是一種精神,一種理性的精神。正是這種精神,激發、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度。
當每一點緩緩填充腦海的知識就像一塊塊高高壘起的積木,便可以構建一所名為“數學”的房子。不可否認的是,“數學”在人類文明的進步和發展中一直發揮著重要的作用。
不知道大家都是怎么上數學課的?
反正我們是……
沒錯!
這就是朝陽凱文學校的數學課!融入了大量有趣的活動,做到了寓教于樂。課堂雖然看上去輕松,但知識點密集,孩子們在課堂上積極地參與到活動中,不僅學習了知識,更讓他們的好奇心得以激發、學習興趣受到保護。
小學部
小學部的數學從一年級開始便采用雙語教授,這不但對孩子的要求高,對老師的要求更高。所有中方數學老師都必須掌握雙語教學的技能,教材方面,遵循《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》的要求,采用人教版數學教材進行授課,并參照《劍橋數學》、《新加坡數學》教材等多種英文數學資料,結合學生的學習特點精心編寫了校本材料《數學學習手冊》,既能讓學生系統地掌握英文數學知識,又幫助學生建立完整的數學學科縱向知識結構,充分體現朝陽凱文特色雙語數學課的優勢。
活躍的數學課堂氛圍
馬校長(左一)、楊校長(右一)與小學部教師在教研會上
今年新開設的“趣味數學”和“數學挑戰俱樂部”,重在通過一系列的數學活動培養學生學習數學的興趣和熱情,通過“體驗式、高互動”的授課特色,多樣化的教學方式幫助學生更好地理解了抽象的數學概念,為孩子提供深入的數學知識和技能,培養數學高階思維、邏輯思考能力和創造性思維能力,以提高學生的數學競賽成績和競賽經驗。
您敢相信眼前這一個個生動的作品,是出自一年級的萌娃之手嗎?
為了學習認識“立體圖形”,這些生活中常見的物品,被孩子們“變廢為寶”,在感受立體圖形之間的關系的同時,也培養了孩子們的環保意識。
一年級學生鐘愛的“變廢為寶”活動現場
中學部
中學數學組的老師們則會設置一些與實際生活緊密相關的問題,鼓勵學生探索和思考,嘗試運用數學知識去解決問題。從對植物的觀察測算、建筑物的測量、手工制作模型,到分析運動中的函數曲線,驗證可持續發展目標、比較銀行貸款方案等等。從引導式教學到項目式教學,數學課堂的設計豐富多彩。
中學部數學組團隊
覃灝老師在外校來訪公開課上
“老師們通過課堂教學觀察學生的表現和回答問題的方式,發現學生的潛力和興趣,拓展他們的特長和發展方向。課上,學生們隨時可以向老師提問,在與老師和其他同學的互動中,他們理清自己的疑惑,同時學習借鑒他人的思路,拓展自己的思維視野。
課內學習和參加國際競賽是互相促進的。國際數學競賽所涉及的知識點很多與數學國際課程內容有重疊,課內學習提供了學生們所需要的基礎知識和技能,為他們參加競賽提供了堅實的基礎和保障。反過來,在準備和參加競賽的過程中,學生們需要進行深入地思考和探究,從而促進他們對于已學知識的深層次理解。”
—— 覃灝中學部數學組組長
澳洲AMC是澳大利亞數學競賽(Australian Mathematics Competition)的簡稱,它于1978年由著名數學家Peter O’Halloran創立的Australian Mathematics Trust(AMT)澳大利亞數學聯合會全權主辦,是全球最大的數學競賽。如今,每年有超過30個國家的學生參與。創建AMT的初衷是希望豐富學生的學習體驗,直至今日競賽將繼續以同樣的精神、動力和承諾去展望未來。為學生創造新的機會和新的學校項目,讓更多學生參與進來,幫助他們成為創造性問題的解決者。
“朝陽凱文小學部數學課程有機融合了國家課程體系與國際課程體系,采用雙語教學為學生們構建扎實基礎,使得學生在大量探索活動中習得數學的概念和技能。在中英文融合的數學課堂上,老師會注重英文數學術語和表達方式的講解,配合解題方法與思路幫助學生鞏固數學知識。經過雙語環境下的融合與構建,學生的數學邏輯思維及思考能力都會得到更有效的提升和改善。
通過參與競賽,學生們感受到了數學的樂趣和挑戰,這激發了他們更深入地探索數學知識的欲望。這次獲獎不僅展示了學生們的卓越才華,也突顯了朝陽凱文在數學教育方面的成功經驗,同時也會將進一步激發他們對數學的熱愛和追求。”
—— 徐特小學部教學主任
競賽本身并不是最終的目標,而是一個學習和成長的過程。
不僅僅是AMC,在若干不同的世界級數學競賽中,朝陽凱文的學生都展現出了對于數學學習方面獨有的靈動性。大大小小的獎項、獎牌、以及各式各樣的“數學式生活”的呈現,都完美地證明和闡釋了朝陽凱文學校在學術方面獨有的教學手法。
中學部學生在各類數學競賽中成績傲人
“數學”是一門神奇的學科,
不僅僅是一種工具,
更是一種思維方式和生活態度。
數學中的復雜和困難,
又何嘗不是鍛煉我們耐心和毅力的
智慧之所在呢?